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Língua Espanhola

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Questões1.801

CESPE2015Língua Espanhola
En conformidad con las ideas y estructuras del texto precedente, juzgue los siguientes ítems. En su totalidad, los chistes están directamente relacionados con los trabalenguas.
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CESPE2015Língua Espanhola
En conformidad con las ideas y estructuras del texto precedente, juzgue los siguientes ítems. Los profesionales de psicología y de otras ciencias concuerdan con una misma definición del humor.
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CESPE2015Língua Espanhola
En conformidad con las ideas y estructuras del texto precedente, juzgue los siguientes ítems. Desde la época antigua filósofos han puntualizado la risa.
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CESPE2015Língua Espanhola
En conformidad con las ideas y estructuras del texto precedente, juzgue los siguientes ítems. Reírse de alguien está asociado, en la mayoría de las veces, con la burla.
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CESPE2015Língua Espanhola
En conformidad con las ideas y estructuras del texto precedente, juzgue los siguientes ítems. La expresión “que solemos denominar” (l.3) puede cambiarse por que habitualmente denominamos sin que el sentido del texto sea alterado.
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CESPE2015Língua Espanhola
Juzgue los próximos ítems con respecto a las ideas y estructuras del texto precedente. Según algunos estudiosos, las personas se ríen de los otros al sentirse superiores.
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CESPE2015Língua Espanhola
Juzgue los próximos ítems con respecto a las ideas y estructuras del texto precedente. La escuela de la agresión es una de las cuatro escuelas teóricas principales aceptadas que explica el humor.
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CESPE2015Língua Espanhola
Juzgue los próximos ítems con respecto a las ideas y estructuras del texto precedente. La frase “yo me río de ti, y tú te ríes de mí” (l.13) indica una acción recíproca que tiene el significado de nos reímos.
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CESPE2015Língua Espanhola
Juzgue los próximos ítems con respecto a las ideas y estructuras del texto precedente. Las bromas crueles, la sátira y las caricaturas hacen que otros se sientan ridiculizados.
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CESPE2015Língua Espanhola
Juzgue los próximos ítems con respecto a las ideas y estructuras del texto precedente. La conjunción “Sin embargo” (l.17) puede substituirse por No obstante, sin que sea alterado el significado en el texto.
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CESPE2014Língua Espanhola
Según el texto de arriba, juzgue los ítems siguientes. El uso de elementos culturales ayuda al aprendizaje de la lengua, en este caso del español.
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CESPE2014Língua Espanhola
Según el texto de arriba, juzgue los ítems siguientes. La cultura española es la única considerada en la enseñanza de la lengua española en China.
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CESPE2014Língua Espanhola
Según el texto de arriba, juzgue los ítems siguientes. En la China siempre ha habido una abertura con la utilización de diversas metodologías en cuanto al aprendizaje de lenguas extranjeras.
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CESPE2014Língua Espanhola
Según el texto de arriba, juzgue los ítems siguientes. La enseñanza de la lengua española empezó en China tras la década de los ochenta del siglo pasado.
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CESPE2014Língua Espanhola
Según el texto de arriba, juzgue los ítems siguientes. En el manual de español publicado en los años ochenta hay un único nivel de enseñanza.
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CESPE2014Língua Espanhola
Según el texto de arriba, juzgue los ítems siguientes. El profesor tiene un papel central en el proceso de aprendizaje, según los estudiantes.
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CESPE2014Língua Espanhola
Según el texto de arriba, juzgue los ítems siguientes. Para los estudiantes, el concepto de aprendizaje es individual y no colectivista.
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CESPE2014Língua Espanhola
Con relación a los aspectos semánticos e sintácticos del texto de arriba, juzgue los ítems siguientes. Las dificultades que la Sra. Coronado identificó en su visita difieren completamente de los problemas de los alumnos en su país de orige
Gabarito oficial
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CESPE2014Língua Espanhola
Con relación a los aspectos semánticos e sintácticos del texto de arriba, juzgue los ítems siguientes. El segundo nivel estudiado por la Sra. Coronado muestra la capacidad de repetir oralmente la historia leída.
Gabarito oficial
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CESPE2014Língua Espanhola
Con relación a los aspectos semánticos e sintácticos del texto de arriba, juzgue los ítems siguientes. En “cuando pisó un aula” (l.1), el verbo pisar tiene el sentido de andar, en el contexto de la lectura.
Gabarito oficial
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